CREATIVA

IL DONO DEL TALENTO

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 "Educazione uguale per tutti vuol dire dare a chiunque le stesse possibilità, non insegnare a ognuno allo stesso modo" David Henry Feldman   Maria Sofia ha cinque anni. Quando l'ho conosciuta era una bambina anticipataria di due anni e mezzo, con tutte le qualità e i limiti dei bambini gifted. Mi accorsi subito dal suo sguardo che saremmo diventati amici, non certo senza qualche scontro di pensiero e alcuni necessari contenimenti a cui non voleva assolutamente conformarsi. Se ti vuoi misurare con qualcuno che non cede di un centimetro ecco allora che ti consiglio Maria…leggi tutto

PSICOPEDAGOGIA STORICO CULTURALE

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Conoscere Vygotskij è come conoscere più da vicino il “Mozart” della psicologia dello sviluppo e dell’educazione. Gli scritti e le frasi di Vygotskij furono ignorati per lungo tempo. Cosa che, però, non lo indusse ad abbandonare la difesa di un’idea: la cultura gioca un ruolo molto importante nello sviluppo dei processi mentali. Di fatto, visti con la maturità concessa dal passare del tempo, si può dire che i suoi contributi abbiano rappresentato una rivoluzione, soprattutto in quel terreno molto fertile che condividono la psicologia e l’educazione. Gran parte della ricerca, delle riflessioni,…leggi tutto

DOVE ABITANO LE FUNZIONI

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“La vita deve essere vissuta come gioco, si può scoprire di più su una persona in un'ora di gioco, che in un anno di conversazione.”  Platone   Cosa vuole dirci Platone con questo pensiero? Se vogliamo essere più precisi "osservazione". Di cosa si è accorto osservando l'uomo giocare? Forse di qualcosa di misterioso, che vive in lui è che la filosofia e la scienza con difficoltà tentano di afferrare. Forse quella magia che va oltre la ragione e che la religione e la scienza cercano di possedere, e che alcune filosofie definiscono con illusione. Che non esite una creazione originaria, ma che è l'uomo a creare la sua realtà individuale…leggi tutto

Il CERVELLO CHE IMPARA E RICORDA

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Quante volte il corpo e il movimento senza dominio sono stati accusati di essere la causa di deficit di attenzione e apprendimento, mentre in realtà erano vittime di uno squilibrio energetico ed emozionale?  Ecco arrivare una bella etichetta che ci  indirizza verso i tecnici delle funzioni a curare disfunzioni. Esiste un confine ben chiaro tra malattia disturbante e incapacità di regolazione tonoco-emozionale, si cui spesso per leggerezza si supera il limite.  In realtà se possiamo usare questo termine in senso di verità, molto frequentemente è l'ambiente in cui si esperisce e le persone che lo…leggi tutto

LA REGOLAZIONE EMOTIVA

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La regolazione degli affetti ha a che fare con il modo in cui gestiamo le nostre emozioni: come affrontiamo la tristezza, la rabbia, la paura e la gioia. I segnali della disregolazione emotiva sono legati principalmente alla incapacità di percepire e sentire le nostre emozioni e il nostro corpo. Spesso allora siamo sopraffatti dalle nostre emozioni, o sentiamo che qualcosa resta sempre irrisolto, compresso o inespresso. È essenziale per il nostro benessere essere capaci di gestire le nostre emozioni sia positive sia negative, sia quelle potenti come la rabbia, sia quelle difficili come la tristezza, l’ansia…leggi tutto

IL MITO DI ISIDE E OSIRIDE

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Io non mi rassegno dice Iside dopo la morte di Osiride, non mi arrendo al dolore e all'abitudine della sofferenza. Se mi fa male è sbagliato! Io sono convinta, dice Iside, che nella morte ci sia qualcosa di sbagliato per me. Per superare quella barriera che ci separa dalla morte, l'uomo e il Dio hanno solo uno strumento: " il ricordo". Nel ricordo io posso fare in modo che qualcosa del passato sia adesso presente, qui ed ora.Unisco il ricordo al desiderio dice Iside per varcare muraglie in cui nessuno…leggi tutto

PEDAGOGIA SUPERATA NATURA RINNEGATA

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In questi giorni di avvio ai lavori scolastici, ho messo il naso in quello che oggi viene "postato" dalle varie realtà educative, nei social e media. Si vede un pò di tutto, per cercare sempre di dare alle famiglie quella rassicurazione da inserimento o rientro scolastico. Qui le ansie si fanno grandi, così come i capricci. Tutto passa in pochi giorni e i bambini una volta superato l'ostacolo proseguono sereni. Ma vengo al punto!   Le immagini dei bambini al lavoro spesso mi trovano in disaccordo, soprattutto quei lavori meccanici che di…leggi tutto

GUARIRE DALLA PAURA E DALLA SOLITUDINE

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“Ogni studente suona il suo strumento, non c'è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l'armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un'orchestra che prova la stessa sinfonia. E se hai ereditato il piccolo triangolo che sa fare solo tin tin, o lo scacciapensieri che fa soltanto bloing bloing, la cosa importante è che lo facciano al momento giusto, il meglio possibile, che diventino un ottimo triangolo, un impeccabile scacciapensieri, e che siano fieri della qualità che il loro contributo conferisce all'insieme. Siccome il piacere dell'armonia li fa progredire tutti, alla fine anche il piccolo triangolo conoscerà la musica,…leggi tutto

FANTASIA

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“Ci dobbiamo occupare dei bambini e dare loro la possibilità di formarsi una mentalità più elastica, più libera, meno bloccata, capace di decisioni. E direi, anche un metodo per affrontare la realtà, sia come desiderio di comprensione che di espressione. Quindi, a questo scopo, vanno studiati quegli strumenti che passano sotto forma di gioco ma che, in realtà, aiutano l'uomo a liberarsi.” Bruno Munari   Fantasia come movimento di pensiero, capacità di combinare cose solitamente, concettualmente, spazialmente, lontane, capacità di mettere in relazione. Le relazioni possono complicarsi con ulteriori "manomissioni"…leggi tutto

L’AVVENTURA DELL’UMANITA’ SULLA TERRA

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Dove c'è divisione c'è conflitto, e dove c'è conflitto c'è violenza. J. Krishnamurti   Qualsiasi convinzione diventa la mia autorità e rappresenterà una barriera per la mia creatività, per la mia espressione, per la possibilità di entrare in relazione con l'altro in una forma autentica vera. Una fonte di stupore, bellezza, e meraviglia questo è l'amore! L'amore è negato quando ci basiamo su immagini. Cerchiamo di vedere non intellettualmente, ma realmente come nella nostra vita quotidiana ci costruiamo delle immagini;  di nostra moglie, di nostro marito, dei nostri figli, dei…leggi tutto

DOMATORI D’INFANZIA

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Perchè l'uomo ha sempre voluto sottomettere al suo potere la natura e gli animali? Cosa scatta nella sua mente paurosa quando si sente invaso dalla forza del monto naturale ?. Pare che l' unica possibilità di sopravvivenza sia superare la sua inferiorità verso energie a lui superiori. Ma l'uomo ha un arma in più, la dualità del pensiero ( guerra e pace) che animali e natura non hanno ( perchè capaci solo di bene) e così non c'è scampo contro il pensiero duale, si soccombe sempre. Anche il bambino rappresenta nella realtà psichica il mondo naturale ( perchè capace solo…leggi tutto

CREATIVITA’ E RESILIENZA

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Quando la vita rovescia la nostra barca, alcuni affogano, altri lottano strenuamente per risalirvi sopra. Gli antichi connotavano il gesto di tentare di risalire sulle imbarcazioni rovesciate con il verbo ‘resalio’. Forse il nome della qualità di chi non perde mai la speranza e continua a lottare contro le avversità, la resilienza, deriva da qui. Pietro Trabucchi   La resilienza è una caratteristica che tutti quanti noi dovremmo imparare a sviluppare sin da bambini. Ma tante volte la nostra cultura, le nostre credenze e il nostro modo di fare educazione non promuovono affatto…leggi tutto

UOMO O MACCHINA

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Perchè l'uomo ha avuto necessità di creare con raffinati pensieri di insieme la macchina? Non certo per sedersi e far fare tutto alle macchine, quali strumenti sostitutivi delle sue facoltà operative di natura corporea. Certo, perchè il corpo inteso come strumento e non come unità psico-fisica, riduce l'uomo alle sua funzione biomeccanica.  Anche in educazione è possibile osservare questa meccanicità, così gli  spostamenti tra i vari ambienti sono meccanici, ogni rituale meccanico e ogni lavoro uguale per tutti. Il tutto sotto un registro temporale che non perdona distrazioni.  Capite quanto questo sia innaturale…leggi tutto

FILOSOFIA DELLA LIBERTA’

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Lo spirito che pensando ama e crea, che amando pensa e crea, e creando pensa e ama.  Rudolf Stainer   Ogni bambino, deve essere riconosciuto, amato, protetto , trattato bene e interessato alla conoscenza, alla sua famiglia e all'ambiente dove è nato. Senza di questo il bambino non si sente protetto e perde il gusto per la vita. Il bambino è ispirato ad esperire sensorialmente, emotivamente e intellettualmente il vero, il bello e il buono. E Dio vide che la creazione era cosa buona e bella! GENESI 1,1-2,4° Cosi come le opere create dal…leggi tutto

IO SONO LIBERO

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Io sono il tuo primo respiro  Il sorriso del tuo cherubino L'aquila che non atterra La farfalla che non si lamenta La carezza di tua madre L'assenza di tuo padre L'inverno a mani nude La rosa che non nutre Il sangue di una tua caduta Il dono di un maestro Una lettera persa dal messo La rabbia di un illusione La nascita di una passione Il tuo utopico provocare Il silenzio alla sera del mare L'emozione di un'attesa vana Il dolore delle tue credenze Sono sempre stato al tuo fianco  Osservato ogni tuo rimpianto Ti…leggi tutto

NOVITA’ a.s. 2018-2019

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Siamo al lavoro per il nuovo anno scolastico, questa estate sarà ricca di nuovi incontri culturali e formativi, confrontandoci con i più appassionati ricercatori e professionisti dell'educazione. Abbiamo capito che i bambini corrono veloci e continuiamo ad allenarci per non perderli vi vista! Non si può non essere presenti in educazione ! Distrarsi significherebbe creare sfuducia e malessere in parole semplici portare i bambini fuori strada. I tempi della fotocopiatrici sono al termine, ci siamo affidati alle macchine ed alla tecnicnologia per pigrizia, ma è tempo di riprendere a seminare perchè…leggi tutto

STILL FACE PARADIGM

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E' una procedura strutturata di osservazione dell'interazione bambino-caregiver durante i primi 6 mesi di vita del bambino, ideata come situazione sperimentale di ricerca clinica per lo studio della depressione materna. La procedura prevede la videoregistrazione, per alcuni minuti, della madre con il proprio bambino, posizionato in un infant-seat, mentre la madre esegue la consegna di rimanere con il volto immobile ed inespressivo. La diade viene poi osservata insieme con l'utilizzo di tecniche di ripresa che dividono lo schermo a metà, permettendo quindi di poter vedere contemporaneamente le espressioni facciali e…leggi tutto

CREATIVITA’ E IMPOSSIBILITA’

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Ogni processo creativo si confronta con l'impossibile, così come ogni tentativo di comunicazione tra esseri senzienti pensanti. Questo perchè nella realtà è impossibile intendersi veramente, così come negli amanti che si parlano parlano parlano e non si intendono mai. Tant'è che l'amore si manifesta quando cala il silenzio. Ogni atto creativo si manifesta attorno ad un "vuoto"  ad un "impossibile" da rappresentare, ed è per questo che la creatività rappresenta la forma umana della vita che presupponga la modalità di interruzione della regola. Regola che rappresenta il mondo animale e che si…leggi tutto

PENSIERO CRITICO E PREVENZIONE

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C'è godimento mortale dove non c'è desiderio e dove non c'è amore. Certo non intendo il desiderio consumistico, ma il seguire le stelle che tutti noi siamo. E' di fondamentale importanza instaurare nell'educazione una cultura dell'amore e del bene comune. IL corpo deve diventare un libro ed una storia che io voglio ascoltare. Amare significa amare il corpo dell'altro come se fosse un libro, e così l'ascolto della parola diventa un classico inesauribile.

POTENZIARE LE FUNZIONI

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È possibile sviluppare una funzione senza correre il rischio di compromettere il sistema ? E’ possibile non inquinare un sistema che ci accoglie come nutrimento, ma che in realtà non è in grado di riconoscerci ? e quindi di non darsi alla fuga ! Gli animali in questo (certo non gli animali domestici) hannno mantenuto un istinto ed una capacità percettiva in noi dimenticata. Ribadisco dimenticata! Perchè è presente ed ha anche molta energià, ma è proprio quello che in educazione cerchiamo di eliminare. Vi sembrerà assurdo ma è proprio quello che…leggi tutto

LEZIONI APERTE

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Siamo arrivati alla fine dell'anno scolastico ed è giunto il momento di far vedere qualcosa di quello che siamo! Certo è proprio quello che "siamo" che deve cogliere chi ci osserva, non certo quello che facciamo o come lo facciamo. Qui il giudizio non è menzionato non esiste il bello e il butto, il leader e il gregario.  Voglio ricordare che la scuola dell'infanzia non è la "scuola delle prestazioni o della competizione". Non è assolutamente la valutazione il nostro obiettivo nel  lavoro  con i bambini, ma diversamente un lavorare su di sè….leggi tutto

LEZIONI D’AUTORE

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“Il cavaliere errante senza innamoramento è come arbore spoglio di fronde e privo di frutta; è come corpo senz'anima.” Miguel De Cervantes Il Don Chisciotte che lotta contro i mulini a vento è la metafora della ricerca dell’identità e di quella persa, dell’uomo che si è smarrito nella pazzia dell’hidalgo o nell’ignoranza di Sancho Panza, quest’ultimo però portatore anche di valori e furbizie contadine. Credulone e di buon cuore Sancho sciorina proverbi in continuazione e si dimostra capace di comprendere spesso la bizzarria dell’avventura del suo signore e nel contempo di viverla dubbioso per…leggi tutto

LA MAGIA DELLA MEMORIA

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“Sappiate che non c’è nulla di più sublime, di più forte, di più salutare e di più utile per tutta la vita, di un buon ricordo e soprattutto di un ricordo dell’infanzia, della casa paterna. Vi parlano molto della vostra educazione, ma qualche meraviglioso, sacro ricordo che avrete conservato della vostra infanzia, potrà essere per voi la migliore delle educazioni. Se un uomo porta con sé molti di questi ricordi nella vita, egli sarà al sicuro fino alla fine dei suoi giorni. E anche se dovesse rimanere un solo buon ricordo nel nostro cuore, anche quello potrebbe servire un giorno per la nostra salvezza.”   Fëdor Michajlovič Dostoevskij   Ci siamo mai chiesti cosa sia quella scintilla…leggi tutto

LA COSA PIU’ IMPORTANTE

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Quamte volte dimentichiamo che il Cristo e tra noi, nello sguardo triste di un bambino,  nel suo correre felice !  Facciamo tante parole,  progetti, pensando  di  avere il  controllo, e  che avere tutto sotto controllo  sia la cosa più importante, soprattutto in educazione. Ma potrebbe non essere così …..    Ora, mentre essi erano in cammino, avvenne che egli entrò in un villaggio; e una certa donna, di nome Marta, lo ricevette in casa sua. Or ella aveva una sorella che si chiamava Maria, la quale si pose a sedere ai piedi di Gesù, e…leggi tutto

CREARE IL FUTURO CHE NON C’E’

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Ognuno è un genio. Ma se si giudica un pesce dalla sua abilità di arrampicarsi sugli alberi lui passerà tutta la sua vita a credersi stupido .   Albert Einstein   Possiamo noi creare futuro per i cittidini di domani ? Io credo assulutamente di no, eppure è quello che insegnamo oggi giorno, dando nozioni che non  aiutano ad affrontare il futuro. L'istruzione è sempre un cammino autodidattico, spinto dalla curiosità della conoscenza, nessuno è diventato competente per aver superato una interrogazione, una verifica o acquisito una laurea, ma solo perchè qualcuno  ha passato una chiave…leggi tutto

LO SVILUPPO DELL’INTELLIGENZA

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Ragionare sul cervello umano e sull’intelligenza artificiale (AI) oggi è essenziale: l’evoluzione delle tecnologie ci spinge a riflettere in maniera seria, per comprendere gli scenari futuri e – lo diciamo subito – per sottolineare la irriproducibilità di ciò che sta dentro il nostro cranio. Partiamo da qui perché vale la pena comprendere come l’innovazione possa impattare, da tutti i punti di vista, sulle nostre vite. E vale la pena tenere conto di chi è preoccupato da tutta questa corsa verso il futuro, per analizzare in maniera consapevole ciò che sta…leggi tutto

ISTINTO PRIMORDIALE

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La teoria dei tre cervelli di Paul MacLean Paul MacLean è stato l’antesignano della teoria dei tre cervelli, oramai dimostrata. Il cervello viene visto nei suoi tre sistemi principali: il cervello Rettiliano (tronco dell'encefalo), il cervello Mammifero (sistema limbico) e la Coscienza (neocorteccia). La teoria è evoluzionistica: Il cervello rettiliano, il più antico, è la sede degli istinti primari, delle funzioni corporee autonome, del territorio, della conquista e della difesa, dei comportamenti che riguardano l'accoppiamento, la risposta attacco-fuga, ed anche quelli che avvengono in un gruppo e che formano le gerarchie…leggi tutto

IO STO BENE A SCUOLA , LA GRANDE ALLEANZA

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Abbiamo ripetuto più volte l'importanza di vivere "bene" la scuola, di renderla un luogo di esperienza, conoscenza, meraviglia e amicizia; un luogo dove trascorrere il tempo sentendoci amati e riconosciuti. Purtroppo non è sempre così, e si inizia ad ammalarsi di "fuga scolastica" già nell'infanzia. Non vuole essere un messaggio di accusa a nessuno, e tantomeno  voler elencare gli "errori" che si possono commettere inconsapevolmente nella relazione insegnante bambino/allievo. Come sempre è un invito a riflettere, ad intelligere su quale sia la migliore relazione di aiuto, a porsi delle domande, semplicemente osservando quello…leggi tutto

CREATIVITA’ E DISUBBIDIENZA

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La disubbidienza è una forma più infantile della noia, presuppone che tu voglia non fare più delle cose che ti sono chieste ( Alberto Moravia ).   Vi chiederete, cosa c'entra la disubbizienza con la creatività ?  La mia risposta è che non può esserci creatività senza disubbidire alla ripetizione di ciò che è gia conosciuto. Visto che operiamo sempre in modo controllato e rassicurante facciamo attenzione in quanto una azione creativa richiede sempre una certa dose di coraggio, senza ascoltare le voci interiori che spesso frenano alla scoperta di quello che…leggi tutto

IL RICORDO DI SE’

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Ci sono dei momenti in cui la coscienza di un essere umano accede a esperienze passate ? Queste esperienze che arrivano dal passato personale, familiare e collettivo quali informazioni ci portano ? E’ possibile che che ogni singola evoluzione non possa essere indipendente dalle esperienze passate, e che quindi si debba lavorare per portarle alla luce ? Nella nostra quotidianità queste domande possono non avere senso perché riguardano  il nostro mondo interiore  e sottile, ma possiamo dire che lo stesso valga per il bambino?. Come già accennato negli articoli precedenti…leggi tutto

I BAMBINI CHIEDONO AIUTO

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Sono  convinto che lo sviluppo avvenga nel contesto della relazione genitori-figli. In questo modo il bambino sviluppa la capacità di auto-regolarsi, di condividere l’attenzione, essere reciproco, esplorare ed imparare. Il numero di casi  iniziano ad essere preoccupanti!. I bambini sono sempre più in difficoltà ! Quante sono le famiglie, che pensano di aver messo al mondo un bambino da far crescere ad altri ?. La  realtà è che abbiamo poca attenzione per i figli, con i quali passiamo pochissimo tempo, molto, molto, molto meno tempo di quanto ne dedichiamo al lavoro, alla casa, macchina, pc, smartphone, facebook e…leggi tutto

IL GIOCO TRA FUNZIONE E COGNIZIONE

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In questo articolo,  alcuni spunti di riflessione di cosa è il gioco per la  programmazione dell'attività psicomotoria educativa . In primo luogo, il gioco deve sempre nascere da  un bisogno ( per esempio il riconoscimento dell'individuo) che unisce il gruppo dei bambini partecipanti creando motivazione. La partecipazione al gioco non ha strutture temporali, quindi può   interagire   attivamnte o passivamente in base al proprio stato emozionale ed affettivo. Questa componente del gioco, legata ai bisogni viene definita senso-motoria ed è il semplice piacere di muoversi senza una finalità funzionale, spesso aggressiva e poco controllabile da parte del bambino. E'…leggi tutto

CONFORMARSI A TUTTI I COSTI

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Quanto tempo impiega un bambino ad adattarsi ai vari ambienti con cui trova ad interagire e ad assorbirne tutte le richieste comportamentali ? In questi anni, mi sono accorto che i bambini entrano alla scuola dell'infanzia con discreto entusiasmo, non tanto visibile nell'accoglienza, ma piuttosto nel gioco con gli altri compagni, capace di far cadere qualsiasi incantesimo. Poi si cresce, e a mio vedere questo entusiasmo viene a diminuire, in compenso le condotte migliorano così come l'autonomia giornaliera, con i suoi rituali e le sue routine.  All'ultimo anno della scuola dell'infanzia,  pare…leggi tutto

SIGNIFICATI DEL GIOCO SIMBOLICO

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Perchè i bambini aspettano tutta la settimana la lezione di psicomotricità ? Cosa ci sarà di così entusiasmante in questo momento educativo ? Eppure si tratta "solo" di gioco,  spesso erroneamente considerato da tutti il momento di scarico che con l'educazione non ha molto a che fare. Nel nostro paese siamo ancora" molto" lontani dal capire che il bambino fino a sette anni non ha assolutamente bisogno di sforzarsi per apprendere dal mondo esterno.  Condotte, regole e insegnamenti, limitano spesso nei bambini più sensibili  di acquisire sicurezza in sè stessi. Possibile, che nessun…leggi tutto

I REGALI EDUCATIVI

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Qual'è il miglior regalo che possiamo fare a un figlio ? Stiamo tutti pensando a qualcosa che lo renderà nell'immediato felice!!! Pronti quindi a riempirli di baci, complimenti e oggetti desiderati ?.  Siamo sicuri che è questo che desiderano veramente i bambini ? Io credo che il desiderio di ogni bambino sia di sentirsi protetto dai suoi genitori. Ogni bambino desidera avere un papà super eroe e una mamma affettuosa.  Ma spesso capità che il super eroe di casa è il bambino, con i  genitori alla mercè dei suoi rimproveri e capricci, facendo…leggi tutto

I BAMBINI VANNO PERSUASI

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Ogni educatore deve avere in sè il talento di emozionare e incantare i bambini nel suo narrare e raccontare la vita in modo avventuroso.     Giorgio Nardone   La parola e le immagini, sono gli strumenti più potenti che abbiamo, per interessare i bambini e per relazionarci con loro in modo affettuoso e rassicurante. E se non sono capace a drammattitzzare un racconto o una favola come faccio ? Devi assolutamente imparare!!!  altrimenti ti perdi il senso dell'educazione ! 🙂 Un educatore deve suscitare sempre l'approvazione dei suo allievi, affinchè tutti godano del valore dei suoi insegnamenti. Ogni allievo…leggi tutto

EMOZIONI E COGNIZIONE

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“Solamente l’uomo ostacola la sua felicità con cura, distruggendo ciò che è, con pensieri di ciò che dovrebbe essere.” [John Dryden, 1670]   L'educazione, per molti educatori, è ancora basata sul senso di colpa e sulla paura, purtroppo!!! E' un tipo educazione che è andata e va  per la maggiore in molte scuole del nostro paese. Sarai con i tuoi figli e con i tuoi allivi come i tuoi genitori ed i tuoi insegnanti lo sono stati con te! Questo articolo non vuole essere una polemica, ma come sempre uno spunto per…leggi tutto

EDUCARE ALLA VITA

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Le situazioni di disagio nella scuola sono all'ordine del giorno, viviamo in una società dove la comunicazione è impossibile, ognuno prigioniero dalla propria "sofferenza" e  pronto a difendersi con violenza ogni volta che qualcuno se ne accorge. Non possiamo rimanere a guardare senza domandarci in merito……. Sono molti i bambini che vivono il disagio affettivo  imposto negli ambienti educativi e nella famiglia. Non offendetevi leggento queste righe perchè basta veramente poco a distruggere un bambino!!  molto poco!! spesso uno sguardo…. Sono i  bambini della società futura che a causa del caos educativo rischiano di ritrovarsi…leggi tutto

IL PENSIERO DIVERGENTE E LA CREATIVITA’

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Come ci approcciamo di solito alla risoluzione di un qualsiasi tipo di problema? Quali sono le strategie che spesso utilizziamo senza nemmeno accorgercene? E qual’è il ruolo della creatività?. Esistono molti modi di pensare differenti fra loro, ognuno con qualità e limiti diversi. Normalmente li usiamo congiuntamente, senza un vero confine fra l’uno e l’altro, in un incessante riflettere per arrivare al traguardo atteso. Molte volte capita che una precisa strategia si riveli vincente per la risoluzione di un preciso problema rispetto alle altre. Altre volte dobbiamo invece utilizzarle in…leggi tutto

MIGLIORARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO

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Secondo Feuerstein, l'intelligenza è la capacità di modificazione cognitiva; attraverso la capacità di apprendere autonomamente e costantemente. Il fattore cognitivo, inteso come l'elemento che costituisce la struttura del nostro comportamento, deve essere sempre modificabile per affrontare i cambiamenti continui del mondo in cui viviamo, unito al fattore emotivo che invece è l'elemento energetico. Il mediatore è colui che crea le condizioni, affichè il discente possa gradualmente farsi carico del proprio apprendimento, ne sia responsabile ed inizi ad autovalutarsi. Un cambiamento strutturale, messo in moto da un determinato programma di intervento, innesca un…leggi tutto

CHE COSA E’ LA CREATIVITA’

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Più che uno skill, una capacità che si può imparare, è un mindset: un atteggiamento mentale che va coltivato. È pensiero flessibile, aperto, rispettoso… comprende la possibilità di imparare dal fallimento e l’attitudine a esplorare lacune e incongruenze. Pensiero critico e pensiero creativo sono diversi: il primo è capace, applicando strumenti analitici, di intercettare le risposte sbagliate, ma il secondo riesce a individuare le domande sbagliate (posso aggiungere che l’espressione di pensiero creativo spesso può innervosire oltremisura chi fa, anche a ragione, molto affidamento sul pensiero critico). Nelle organizzazioni, creatività e inattività risultano antitetiche: la creatività…leggi tutto

VIOLENZE RIMOSSE

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L’opinione pubblica è ancora ben lontana dall’essere consapevole che tutto ciò che capita al bambino nei suoi primi anni di vita si ripercuote inevitabilmente sull’intera società, che psicosi, droga e criminalità sono l’espressione cifrata delle primissime esperienze. (…) Poiché non credo nell’efficacia delle ricette e dei consigli, ritengo che il mio compito non stia tanto nel lanciare appelli ai genitori affinché trattino i figli in modo diverso da quello che è loro possibile, quanto piuttosto nell’informare, mediante immagini capaci di agire sui sentimenti, il bambino che è presente in ogni adulto. Finché a quest’ultimo…leggi tutto

OGGETTO DELLA RELAZIONE

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La costruzione del vero Sè o del falso Sè secondo Winnicott Winnicott (1960) pensa che vi sia un Sé “potenziale o nucleare”, espressione di “una potenzialità ereditaria di sentire la continuità dell’esistenza e di acquisire a modo proprio e con un proprio ritmo una realtà psichica e una schema corporeo personali” . Proprio lo stretto legame che vi è fra mente e corpo fa si che il Sé compaia “non appena c’è un accenno di organizzazione mentale e significhi poco più della formazione di dati sensoriali-motori”. È da questa concezione del Sé che si origina la…leggi tutto

I CENTO LINGUAGGI DEI BAMBINI

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Forse c'è qualcosa di più delle solite e noiose attività svolte a scuola dai bambini, spesso a riempimento di giornate che  sembrano non finire mai, per i bambini, ma soprattutto per insegnanti ed educatori. Perdonatemi lo sfogo, ma non posso tenermi dentro il "fastidio" che provo a vedere i bambini riempire di colore senza emozioni infinite quantità di fotocopie senza anima  e" tutte uguali". Credo che la fotocopiatrice abbia contribuito a spegnere le già poche risorse creative di molti insegnanti, distruggendo il concetto di unicità, molto importante nello sviluppo psicoaffettivo del bambino.   In soccorso ai bambini,…leggi tutto

PEDAGOGIA DEL CORPO

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Il giocare, il gioco costituisce il più alto grado dello sviluppo del bambino, dello sviluppo dell'uomo in questo periodo.Poiché è la rappresentazione libera e spontanea dell'interno, la rappresentazione dell'interno per necessità ed esigenza dell'interno stesso.Il gioco è la manifestazione più pura e spirituale dell'uomo in questo periodo e insieme l'immagine e il modello della complessiva vita umana, dell'intima, segreta vita naturale nell'uomo e in tutte le cose.Esso procura quindi gioia, libertà, contentezza, tranquillità in sé e fuori di sé, pace con il mondo.  F. Fröbel, L'Educazione dell'uomo . Ivano Gamelli –…leggi tutto

IL BAMBINO TERRIBILE

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  CONFERENZA DI BERNARD AUCOUTURIER : “IL DISAGIO INFANTILE IN FAMIGLIA E A SCUOLA". Difficoltà di comportamento e di apprendimento scolastico:   "  proposte educative e pedagogiche "   Università Bicocca – Milano – 6 marzo 2014   Il corpo nel contesto accademico è un corpo di cui si parla accostandolo con sguardo patologizzante. Ma sembra che a breve assisteremo a classi di bambini in cui coloro che hanno bisogno di apprendimenti specifici saranno più numerosi dei bambini… “normali”. Abbiamo una cultura pedagogica scissa che ha operato una semplificazione sottraendo la dimensione corporea alle…leggi tutto

RADICI

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«Perché gli alberi hanno una gamba sola?», mi ha chiesto una volta un bambino cogliendone la caratteristica che, insieme al legno che ne forma i tessuti, più li distingue nel mondo vegetale. Mettendo da parte la botanica, ho risposto che a loro basta, perché sono gli esseri che meglio tengono in equilibrio se stessi, il pianeta e gli uomini. I tronchi che si perdono nel cielo sono sostenuti da masse di radici; il sole, quando le foglie cadono, torna a nutrire la terra in un ciclo infinito. Per gli uomini,…leggi tutto

EDUCARE CON LE FIABE

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Le fiabe, le favole, i racconti sono un genere narrativo che permette ai bambini di esprimere la propria vita interiore, le proprie emozioni, i sentimenti, la fantasia e di utilizzare la lingua nella sua funzione immaginativa per creare un mondo proprio, attraverso il gioco della finzione e dell'invenzione fantastica. Attraverso la proposta di storie, racconti, fiabe e favole classiche si vuole sostenere l’ascolto, la capacità espressiva, la fantasia, la creatività, il piacere di condividere nel gruppo le esperienze con armonia. A volte, solo più tardi, è possibile assistere ad un…leggi tutto

LA VOLPE E LA BAMBINA

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In questo articolo voglio raccontarvi di una bambina, il suo nome è Martina, credo che oggi frequenti la scuola media. Proposi di far vedere ai bambini questo film circa sette anni fa, dopo essere stato folgorato dalla sua bellezza, uno di quei film che ti fanno piangere e alleggeriscono i pensieri rumorosi. Dopo la proiezione, non sapevo darmi rispoosta, i bambini erano un pò annoiati, o forse stanchi per la lunghezza del film, sicuramente impegnativo per bambini di cinque e sei anni, ma nessuno scappo via è riuscimmo ad arrivare alla fine! Dopo il film…leggi tutto

LASCIA CHE TI RACCONTI

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L'elefante incatenato – Jorge Bucay   Quando ero piccolo adoravo il circo, ero attirato in particolar modo dall'elefante che, come scoprii più tardi, era l'animale preferito di tanti altri bambini. Durante lo spettacolo faceva sfoggio di un peso, una dimensione e una forza davvero fuori dal comune… ma dopo il suo numero, e fino ad un momento prima di entrare in scena, l'elefante era sempre legato ad un paletto conficcato nel suolo, con una catena che gli imprigionava una delle zampe. Eppure il paletto era un minuscolo pezzo di legno…leggi tutto

VALORI

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I valori sono la polpa dell'educazione; sono come il profumo della lavanda, senza profumo è solo fieno. Così l'educazione, senza Valori perde tutto, non esiste nemmeno si riduce ad allevamento.  Don Pino Pellegrino.     Se possiamo lasciare ai nostri allievi un dono, facciamo che sia l'entusiasmo. Non abbiamo mai smesso di incoraggiarli, e proteggerli dalle paure del non essere in grado.. esaltando  sempre i successi, dai più piccoli ai più grandi. L'entusiamo è nella natura del bambino ad è la base della volontà. Il nemico dell'entusiasmo è del bambino è un adulto dal carattere…leggi tutto

DIALOGO CON UNA MAESTRA

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In questo articolo, voglio raccontarvi di una conversazione avvenuta alcuni anni fà con una collega ed amica della scuola dell'infanzia. Ero come mio solito fare, soffermarmi qualche minuto tra le classi nel momento dell'ingresso della mattina; quando i bambini, spinti da un accordo non verbale mi si sono gettati addosso con evidenti ed energici gesti di affetto.   Mantenere l'equilibrio e non cadere per terra insieme a tutti loro in queste situazione non è sempre facile.  Ecco che si avvicina la maestra, con un sorriso un pò difficile da decifrare, un misto tra…leggi tutto

LA FELICITA’ E LA CREAZIONE DI VALORE.

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Secondo Makiguchi l’uomo è felice e realizza il suo potenziale creando valori di varia natura: materiali, etici ed estetici. La felicità cui Makiguchi fa riferimento è, pertanto, una felicità pragmatica, che emerge dalla capacità dell’individuo di sapersi coinvolgere totalmente nelle vicende umane proprie, degli altri e della comunità, in una sorta di commistione di bene pubblico e privato. Egli propone una rivoluzione epistemologica che nasce dalla revisione dei legami, da lui visti come fondamentalmente creativi, tra soggetto e oggetto della conoscenza, non più considerati come due realtà tra loro separate….leggi tutto

I BISOGNI SI OSSERVANO DALL’AGIRE

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Un bambino che da zero a sei anni vuole agire, muoversi continuamente,non può capire le esigenze di un insegnante che deve andare di fretta per concludere la sua intenzione. La lentezza, serve al bambino per organizzare e strutturare il  suo pensiero,  necessario a prepararsi a quello che dovrà superare nella crescita. I bambini non vivono nel tempo, ma se noi togliamo a loro " tempo"  limiteremo gli uomini e le donne di domani.  Invece, lasciando loro  libertà  di muoversi  e di agire, rispondendo ai loro bisogni, saranno sorprendentemente efficaci e senza paure nell'affrontare la vita adulta.  Non ci…leggi tutto

IL BAMBINO NATURALE

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  Alla base della concezione pedagogica di Rousseau si ritrova la forte opposizione tra natura e cultura: allo stato di natura l'uomo vive in una condizione di uguaglianza e libertà, nella società e con la cultura si trova costretto tra imposizioni e disuguaglianza. Sulla base di queste premesse l'autore postula che l'educazione debba necessariamente essere naturale. Cosa egli intenda esattamente per “naturale” occorre chiarire. La natura per Rousseau consiste nell'insieme delle facoltà umane e intellettive proprie dello stato originario dell'uomo, facoltà, che come si è già ricordato, vengono sistematicamente corrotte nella…leggi tutto

NUOVO MONDO

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    Il bambino che ha sentito fortemente l’amore all’ambiente e agli esseri viventi, che ha trovato gioia ed entusiasmo nel lavoro, ci fa sperare che l’umanità possa svilupparsi in un senso nuovo. La nostra speranza per la pace futura non risiede negli insegnamenti che l’adulto può dare al bambino, ma nello sviluppo normale dell’uomo nuovo. Maria Montessori

RELAZIONE COME AIUTO

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Un essere umano non può dirsi tale perchè è nato, ma perchè assume se stesso come progetto da realizzare nel mondo. Jean Paule Sartre     Le persone chiedono aiuto per lo più per risolvere una situazione che non sono in grado di affrontare da soli. Questa è una caratteristica naturale nel bambino. Coloro che si trovano in una condizione di incapacità sono soliti ritenersi " malati" e ritengono tale situazione come insana. La problematica in cui consiste il dramma di vivere viene ridotta ad oggetto disfunzionale di cui si…leggi tutto

LA FIDUCIA DI BASE

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La fiducia di base è la matrice di un pensiero libero e creativo. Senza la fiducia di base, il bambino rischia di cadere nell'angoscia del pensiero difensivo, e quindi nella sofferenza della paura. E' quello che accade quando si rimette la colpa agli altri per qualsiasi evento traumatico dell'esistenza. Quando si pensa che il mondo sia un luogo pieno di minaccie e noi vittime indifese. In realtà questo stato della mente non è reale ma illusorio;  perchè nella relazione ci si pone in aiuto reciproco l'uno verso l'altro "sempre" e per una sola ragione:…leggi tutto

MAESTRI

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Manzi trova nella psicomotricità, introdotta in Italia negli anni settanta, una preziosa alleata per le sue molteplici applicazioni, oltre a quella terapeutica con cui era stata inizialmente conosciuta ed introdotta. Ne ammirò le potenzialità educative e preventive, che si potevano esprimere attraverso il movimento, che era un’abilità da sviluppare, come tante altre, poiché costituiva una prerogativa naturale ed una imprescindibile necessità del bambino, il quale esprime questa potenzialità soprattutto nel gioco libero e spontaneo” con cui compie l’esperienza del proprio corpo, impara a conoscerlo, attraverso il movimento e a stabilire…leggi tutto

IL CODICE DELL’ANIMA

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La vocazione si esprime nei capricci e nelle ostinazioni, nelle timidezze e nelle ritrosie che sembrano volgere il bambino contro il nostro mondo,mentre servono forse a proteggere il mondo che egli porta con sè e dal quale proviene.  James Hillman  

LE EMOZIONI PRIMARIE

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L’educazione emotiva nella scuola dell’infanzia La competenza emotiva così definita include abilità come: esprimere adeguatamente le proprie emozioni in base alle circostanze, riconoscerle negli altri, essere consapevoli di quello che si prova, sapervi dare un nome, entrare in risonanza empatica con le emozioni altrui senza esserne sopraffatti, utilizzare strategie di regolazione per modulare la propria esperienza così come la propria espressione emotiva. L’attenzione per l’educazione emotiva nei contesti di crescita, in particolare per quanto riguarda la scuola dell’infanzia, è in questi ultimi anni particolarmente viva. L’educazione psicoemotiva, a nostro avviso,…leggi tutto

SENZA PAURA

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La paura si supera solo affrontandola! Capita di non trovare il coraggio interiore di affrontarla, allora diventa fondamentale che qualcuno ci spinga con amore ad indagare il nostro mondo interiore. Il coraggio per il bambino è ancora più difficile destreggiare, ecco allora in suo aiuto gli strumenti della tradizione letteraria. Nel racconto di sè il bambino ascolta le sue paure e le trasforma magicamente in azione. Che cos’è la paura?  La paura è un’emozione primaria di difesa, provocata da una situazione di pericolo che può essere reale, evocata dal ricordo o…leggi tutto

L’ATTIVAZIONE NEUROMOTORIA DELLE PRASSIE

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Gli attuali sviluppi delle neuroscienze confermano alcune teorie dello sviluppo, soprattutto quelle piagetiane, come un fenomeno che procede per fasi, in cui il superamento di uno stadio, si rileva necessario per quello che lo segue. La dimostrazione non è solo scientifica, ma si può constatare ogni giorno, in quanto sempre più bambini presentano fenomeni di disorganizzazione, a causa del cambiamento dello stile di vita. Una condizione attuale, soprattutto dell’infanzia, la quale pone in evidenza un progressivo aumento delle difficoltà di apprendimento del bambino, sempre meno adattato alla richiesta scolastica. Tornando…leggi tutto

CAPACITA’ COGNITIVE NEI BAMBINI

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Capacità cognitive nei bambini: il linguaggio e la cognizione numerica Grazie a tecniche di brain imaging non invasive è stato possibile comprovare con dati sperimentali l’esistenza di tali capacità cognitive nei bambini. Dopo aver descritto le prime capacità cognitive nei settori del linguaggio e del numero, sono stati passati in rassegna i risultati recenti che sottolineano la forte continuità tra i neonati umani e gli adulti per quanto concerne l’architettura neuronale, partendo già dalle prime particolari asimmetrie emisferiche e il coinvolgimento delle aree frontali. Questo insieme di prime capacità proietta…leggi tutto

INTELLIGENZE MULTIPLE

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La teoria delle intelligenze multiple è stata inserita nel libro ‘Frames of the Mind’, scritto nel 1983 e conosciuto in Italia come ‘Formae mentis’, in cui si sosteneva l’esistenza di diverse forme di intelligenza in aggiunta a quelle già conosciute. Secondo Gardner, i test usati per misurare l’intelligenza sono volti a rilevare soltanto due tipi di intelligenza: quella linguistica e quella logico-matematica, ma esistono in aggiunta altre cinque forme di intelligenza: l’intelligenza spaziale; l’intelligenza sociale; l’intelligenza introspettiva; l’intelligenza corporeo cinestetica; l’intelligenza musicale. Gardner sostenne che il contesto socio-culturale dell’epoca, che…leggi tutto

LA COMUNICAZIONE E LA RELAZIONE EDUCATIVA

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Il termine comunicare deriva dal latino “communicare”, da “communis” “comune” che significa trasmettere, partecipare agli altri messaggi tramite segni, parole, relazioni. Affinché la comunicazione possa avvenire è necessario che vi siano almeno due soggetti: un emittente e un ricevente. Si crea, così, una bidirezionalità vale a dire una dinamica relativa a parole, gesti, sguardi che passa da un individuo all’altro. Quello che bisogna sempre tenere presente è che non basta trasmettere un messaggio verbalmente ma anche considerare cosa succede in chi lo riceve, cioè come è costituito il suo modello…leggi tutto

FILOSOFIA DEL CORPO

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«Tra tutte le cose spaziali della mia sfera universale pratica il “mio” corpo è la più originariamente mia, la mia proprietà originaria, la mia proprietà duratura, duratura nella mia disposizione, la più originaria e l’unica immediata che è a mia disposizione. Ciò di cui (da bambino) mi sono appropriato come prima cosa e immediatamente e che ora è organo, è mezzo per l’appropriazione di tutto: direzione più diretta dello sguardo nel mondo […]; il corpo ha quindi in sé il carattere più originario del mio, appartenente a me, contrasta con…leggi tutto

IL SENSO DEL GIOCO

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Le cose che il bambino ama rimangono nel regno del cuore fino alla vecchiaia, la cosa più bella della vita è che la nostra anima rimanga ad aleggiare nei luoghi dove una volta giocavamo. Kahlil Gibran Il gioco è essenziale per lo sviluppo, perché contribuisce al benessere cognitivo, fisico, sociale ed emotivo dei bambini. Il gioco è necessario per aiutarli a sviluppare competenze sociali perché imparano cosa vuol dire essere in relazione con altri individui, quali sono le difficoltà e come riuscire a superarle. Giocare aiuta i bambini a fare…leggi tutto

LA MENTE FOTOGRAFA L’AZIONE , IL CUORE LA SPIEGA

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In questo articolo voglio parlarvi del gioco simbolico. Il gioco simbolico è un processo, che si differenzia nell’ età e nello sviluppo psicomotorio del bambino. Non segue per tutti ha la stessa evoluzione, in quanto si arricchisce in relazione alle esperienze vissute dal bambino, più il bambino acquisisce capacità nel muoversi e di linguaggio, più saprà creare con l’immaginazione e la fantasia giochi di origine simbolica. E’ importante che il bambino faccia “finda di …”? Potrete trovare molti riferimenti in pedagogia del gioco, psicologia dell’età evolutiva e psicomotricità relazionale in…leggi tutto

Correre , rincorrere e prendere

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I bambini corrono veloci …. Lasciateli urlare, saltare e lanciare , non siate così rigidi da vedere del male nel loro modo di essere. Vi ameranno se li lasciarete esprimere la loro natura. Solo le macchine ubbidiscono al comando. Lasciate viva in loro una sana disubbidienza. Un bambino che ama l’azione amerà la vita e si metterà al servizio degli altri.

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